1. Результат выполнения итогового
задания
Задача 1
В городе Дарвина в Австралии
среднегодовая температура +30 градусов Цельсия. Какие виды пингвинов могут жить
в зоопарке этого города? Данные о месте обитания 4 видов пингвинов и
среднегодовой температуре этих мест представлены в таблице.
Виды пингвинов
|
Место обитания
|
Среднегодовая температура
|
Императорский пингвин
|
Антарктида
|
-30
|
Королевский пингвин
|
Субантарктика
|
-25
|
Очковый пингвин
|
Южное побережье Африки
|
+25
|
Галапагосский пингвин
|
Галапагосские острова
|
+35
|
Решение задачи:
I. Основной предмет = математика
Связанные предметы -
окружающий мир,
II. Педагогическая задача: сравнить
среднегодовые температуры заданных мест и города Дарвина, установить
соответствие между данными столбцов таблицы и выбрать подходящие виды
пингвинов.
III. Как сформулировано условие
задачи для учащихся: условие задачи задается не в явном виде; для его понимания
требуется осмысление: задана основная температура воздуха и ее возможные
значения для разных местностей; требуется осуществить выбор видов пингвинов,
сравнив значения температур
IV. Соответствие структуре:
1. дается описание ситуации
2. в описанной ситуации формулировка
цели деятельности не указана
3. имеется одно задание, требующее выполнение
двух операций: сравнение и выбор;
4. описание конечного «продукта» понятно,
так как задание одно, промежуточные продукты не требуются;
5. решение задачи направлено на создание
одного «продукта», который может быть основан на перечислении видов пингвинов;
6. итоговый продукт не презентуется и не
оценивается публично.
Схема решения задачи может быть такой:
Нужно, чтобы среднегодовая температура было около +30
градусов.
Виды пингвинов
|
Место обитания
|
Среднегодовая температура
|
Сравнение
|
Императорский пингвин
|
Антарктида
|
-30
|
-
|
Королевский пингвин
|
Субантарктика
|
-25
|
-
|
Очковый пингвин
|
Южное побережье Африки
|
+25
|
+
|
Галапагосский пингвин
|
Галапагосские острова
|
+35
|
+
|
Ответ: очковый и галапагосский пингвины
Задача 2
Зоопарк города Дарвина в Австралии
собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского,
очкового и галапагосского. Но прежде чем совершить такую дорогостоящую покупку,
необходимо изучить оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии. Составьте
рекомендации зоопарку по покупке пингвинов.
Решение задачи:
I. Основной предмет = окружающий мир
Связанные предметы - математика,
технология, русский язык, литературное чтение
II. Педагогическая задача
формулируется на основе неполных данных: нужно установить среднегодовую температуру города Дарвина (справочники,
поиск в Интернет), из диаграммы установить среднегодовые температуры каждой
местности и создать промежуточную таблицу с названиями пингвинов и
температурным режимом в местности их обитания; сделать правильный выбор..
III. Как сформулировано условие
задачи для учащихся: условие задачи задается не в явном виде; для его понимания
требуется осмысление: неизвестна основная температура воздуха, но известны ее
возможные значения для разных местностей и данные о разных видах пингвинов
(которые однако представлены на диаграмме); требуется осуществить выбор видов,
сравнивая значения температур.
IV. Соответствие структуре:
1. дается описание ситуации, содержащей проблему;
2. в описанной ситуации скрыты
некоторые данные, требуемые для решения задачи; формулировка цели деятельности указана;
задача носит практически значимый характер;
3. имеются два задания (изучить,
составить рекомендацию), требующие выполнения нескольких операций: поиск,
сравнение, выбор, обобщение;
4. описание конечного «продукта» понятно; так как два задания, требуются промежуточные продукты;
5. решение задачи направлено на создание
«продуктов»: вывода о возможности жизни пингвинов в Австралии и рекомендации
зоопарку;
6. итоговый продукт презентуется и
оценивается публично.
Схема решения задачи может быть такой:
1) работа с диаграммой: составление таблицы, содержащей
столбцы "Название местности" и "Среднегодовая температура";
2) работа с рисунками: добавление в таблице столбца
"Вид пингвинов" и заполнение этого столбца;
3) определение среднегодовой температуры воздуха в Австралии
(поиск в Интернете);
4) работа с таблицей: сравнение значений температур таблицы
и найденной температуры в Австралии → получение первого конечного продукта;
5) поиск и знакомство с видом и содержанием документов рекомендательного характера для зоопарков;
6) подготовка рекомендаций зоопарку → получение
второго конечного продукта;
7) презентация и публичная защита.
2. Как решение проектных задач учит школьников действовать в нестандартной ситуации?
Постановка проектных задач заставляет уже на этапе анализа условия задачи вычленять входные данные и требуемые результаты; в составе задачи выделять имеющиеся подзадачи. При этом полезно идти от результата к условию: например, что нужно знать, чтобы ответить на вопрос: смогут ли пингвины жить в Австралии? Задача 2 является проектной: имеется описание нестандартной ситуации, приближенной к реальной (например, написание рекомендаций); формулировку проблемы выполняют сами ученики, она предполагает получение двух результатов, предполагает коллективное взаимодействие и защиту результатов, ... Школьники вынуждены общаться друг с другом, так как ситуация нестандартная и справиться в одиночку можно, однако это потребует временных затрат. Дети начинают анализировать, искать, спрашивать, обобщать, пробовать и т.д. Таким образом, решение проектной задачи приводит к развитию многих навыков: коммуникативных, поисковых, исследовательских, метапредметных (например, в задаче 2 потребуются знания из школьных предметов математика, окружающий мир, технология).